WebQuest
Propósito: Aplicar los criterios propios de programación para el trazo de un polígono regular.
Competencias por desarrollar Inteligencias a desarrollar
• Capacidad para investigar
• Capacidad de análisis
• Capacidad para representar situaciones
• Capacidad para defender y argumentar sus ideas.
• Capacidad de reflexión • Lógico-Matemática
• Espacial
• Lingüística
• Intrapersonal
Nombre del maestro:
Materia: Matemáticas Grado: 1º Año Nivel: Secundaria
Tema: Polígonos regulares
Proyecto: Trazo de polígonos regulares
Créditos:
Área: Ciencias
Duración: inicio 10 min (docente), 40 minutos de programación (alumnos) 10 min cierre act.
Introducción:
Utiliza la plataforma de Micromundos para trazar un polígono regular; en esta sesión se practica el trazo de segmentos y círculos. Se recomienda usar las primitivas: fpos, at, frumbo, ad, de este modo se facilita el proceso en el diseño y trazo de un polígono. Se debe cuidar que el polígono abarque toda la pantalla de la computadora. Si se enfrenta alguna dificultad en el uso de las primitivas, se debe consultar el vocabulario el cual vienen incluido en el programa. Prepárate y continúa.
Tarea:
Tienes que diseñar y trazar un polígono regular, tema ya visto en clase y cuyo propósito en esta actividad es repasar y descubrir su aplicación en problemas concretos del área y su vinculación con otras áreas del conocimiento.
Proceso:
1. El maestro asigna los equipos integrado por dos miembros.
2. Accede al programa de MMPRO de tu computadora.
3. En “archivo” selecciona nuevo proyecto.
4. Asigna nombre a tu diseño y guarda en la carpeta destinada a tu grupo (el maestro te da la clave para acceder a ella).
5. Inicia el diseño de tu polígono regular (te recuerdo utilizar las primitivas: fpos, frumbo, ad, at y origen, así te facilitas el proceso).
6. Anota tus ideas en la libreta, te ayudara a dar forma a un “diagrama de flujo”, el cual te servirá para justificar el programa que estás elaborando y exponer cuando llegue el momento a tus compañeros y asesor.
7. Guarda cada instrucción, así evitas olvidar los pasos que estás ejecutando.
8. Si lo requieres consulta a tu maestro.
9. El compartir tus ideas en el proceso es valido pero no olvides “apoyar” no es lo mismo que dar la solución de tu trabajo a tus compañeros.
10. En casa consulta los sitios que te recomendamos, podrás saber más acerca de los polígonos regulares.
Recursos:
• http://cte.seebc.gob.mx/webdescartes/1y2_eso/Poligonos_regulares_y_circulos/Polici1.htm
• http://www.educacionplastica.net/poligonos.htm
• Programa de Micromundos.
• Sitios de Micromundos.
Evaluación:
Indicadores Siempre A veces Nunca
1. Manifiesta conocimiento del tema.
2. Atiende la instrucción del docente.
3. Distingue ideas principales “Diagrama de flujo”.
4. Apoya a su compañero de equipo.
5. Expresa sus ideas en forma ordenada.
6. Fundamenta su actividad, sintetiza sus ideas.
7. Es creativo en sus diseños, dinamiza el proceso.
8. Plantea sus ideas, defiende sus puntos de vista, da argumentos.
9. Expone sus ideas sin caer en contradicciones.
10. Identifica sus incongruencias en el proceso y se corrige.
11. Muestra respeto y tolerancia a otras opiniones.
12. Toma en cuenta las observaciones de su maestro.
13. Da argumentos, justifica su razonamiento lógico matemático.
Conclusiones:
Esta WebQuest te permite vivir una experiencia diferente, utilizar MMPRO como un recurso de aprendizaje de las matemáticas y en especial practiques el trazo de polígonos regulares. Nuestro propósito en esta WebQuest es que programes los recursos necesarios, el ambiente es fácil de comprender, recurre a la ayuda y vocabulario que ofrece el programa. Si te interesa saber mas sobre este recurso y sus aplicaciones visita el sitio recomendado en recursos.
jueves, 24 de noviembre de 2011
Jugando con los Polígonos Estrellados
Propósito:
• El alumno podrá escribir comentarios en relación a los polígonos estrellados y hacen circular sus ideas escritas en el grupo.
• El alumno podrá escribir enunciados verdaderos y falsos en relación a los polígonos estrellados y desde sus propias dramatizaciones encontrarán las características de los diferentes polígonos estrellados.
Competencias por desarrollar Inteligencias a desarrollar
• Capacidad para investigar
• Capacidad artística para actuar, cantar y bailar
• Capacidad de análisis
• Capacidad para representar situaciones
• Capacidad para defender y argumentar sus ideas
• Capacidad de reflexión • Lingüística
• Interpersonal
• Espacial
• Lógico-Matemática
Asignaturas por trabajar:
Diseño: colorear, diseñar escenografía y vestuario.
Geografía: Investigarán donde vivía Pitágoras.
Español: Creatividad para escribir sus ideas y argumentarlas oralmente.
Preparación de la actividad
Lugar: Salón de clases
Duración: 50 minutos
Número de participantes: Indistinto
Descripción de la actividad:
El docente solicitará a los alumnos que investiguen previamente de tarea los polígonos estrellados en los tres sitios recomendados por el maestro:
Pitágoras y el símbolo Pitagórico:
http://olmo.pntic.mec.es/~dmas0008/matematicos/pitagorassamos.htm
http://www.edu.mec.gub.uy/banco%20de%20recursos/matematica/pitagoras.htm
Polígonos estrellados:
http://www.educacionplastica.net/PolEst0.htm
http://cerezo.pntic.mec.es/~agarc170/paginas/p_estrellados.htm
La investigación tendrá como mínimo la siguiente información:
1. ¿Por qué se llaman polígonos estrellados?
2. ¿Qué características tienen?
3. ¿Describe tres polígonos estrellados?
4. ¿Quién fue Pitágoras?
5. ¿El símbolo Pitagórico es un polígono estrellado?.
Desarrollo de la actividad por estaciones:
Estación 1
Tiempo asignado: 15 minutos.
Actividad: Trabajo individual
Inteligencia a desarrollar:
• Lingüística
• Interpersonal
• Espacial
• Lógica-matemática
Materiales requeridos:
• Hojas blancas
• Lápices, gomas y sacapuntas
• Color rojo
Instrucciones:
1. A los alumnos se les entrega una hoja blanca y le pone su nombre (donde escribe sus respuestas).
2. El docente formula tres preguntas: ¿Menciona la diferencia entre un polígono regular y uno irregular?, ¿Cuál es el polígono considerado como el símbolo Pitagórico?, ¿Quien fue Pitágoras?
3. Los alumnos escriben sus respuestas y pasa al compañero de su derecha, la hoja y así sucesivamente hasta que el maestro indique alto a la respuesta de la pregunta.
4. Cada vez que el docente da la señal, las respuestas pasan una vez más a otro compañero de la derecha.
5. Este proceso se repite unidamente tres veces (el docente hace tres pausas en cada pregunta da oportunidad a que respondan los alumnos).
6. El docente da una señal de que a terminado y pegan sus hoja en el pizarrón de corcho.
Estación 2
Tiempo asignado: 15 minutos.
Actividad: Trabajo por parejas
Inteligencia a desarrollar:
• Espacial
Materiales requeridos:
• Compás, escuadras y transportador
• Lápices y colores
• Cartulinas
• Papel picado
• Confeti
• Resistol
• Tijeras
Instrucciones:
1. Con tu pareja utilizando el compás, transportador y escuadras tracen un pentágono cuyo radio sea de 12 cm.
2. Tracen en el interior del pentágono una estrella.
3. Decoren su estrella con los materiales que se te proporcionan.
Cierre de la actividad:
Tiempo aproximado: 10 minutos
Instrucciones:
1. Los alumnos platicarán entre ellos las respuestas que dieron a las preguntas del maestro en una plenaria de grupo.
2. El docente se involucra con los alumnos en sus comentarios y los motiva a compartir sus hallazgos y dificultades en el trazo del pentágono.
3. Entre todos hacen una reflexión y el docente las anota en una cartulina que a pegado en el pizarrón. Los polígonos regulares que características tienen:
• Las dificultades en el trazo del pentágono
• La estrella del pentágono representa el símbolo pitagórico.
Variantes de la actividad:
Si la actividad lo requiere o los alumnos se encuentran motivados pueden diseñar diferentes estrellas con otros polígonos y decorarlas como una actividad extraescolar. El docente puede solicitar que en la próxima sesión de clase compartan sus estrellas y si están de acuerdo decorar con ellas el salón.
Como evaluar esta actividad
• Se tomara en cuenta que los alumnos:
• Hayan hecho la investigación previamente
• Han decorado el pentágono colaborativamente
• Han tomado acuerdos y respetan las ideas de su pareja.
• Participan en la actividad grupal y por equipos.
• Comentan sus experiencias al final de la sesión.
• Hagan una autoevaluación de su aprendizaje.
• El alumno podrá escribir comentarios en relación a los polígonos estrellados y hacen circular sus ideas escritas en el grupo.
• El alumno podrá escribir enunciados verdaderos y falsos en relación a los polígonos estrellados y desde sus propias dramatizaciones encontrarán las características de los diferentes polígonos estrellados.
Competencias por desarrollar Inteligencias a desarrollar
• Capacidad para investigar
• Capacidad artística para actuar, cantar y bailar
• Capacidad de análisis
• Capacidad para representar situaciones
• Capacidad para defender y argumentar sus ideas
• Capacidad de reflexión • Lingüística
• Interpersonal
• Espacial
• Lógico-Matemática
Asignaturas por trabajar:
Diseño: colorear, diseñar escenografía y vestuario.
Geografía: Investigarán donde vivía Pitágoras.
Español: Creatividad para escribir sus ideas y argumentarlas oralmente.
Preparación de la actividad
Lugar: Salón de clases
Duración: 50 minutos
Número de participantes: Indistinto
Descripción de la actividad:
El docente solicitará a los alumnos que investiguen previamente de tarea los polígonos estrellados en los tres sitios recomendados por el maestro:
Pitágoras y el símbolo Pitagórico:
http://olmo.pntic.mec.es/~dmas0008/matematicos/pitagorassamos.htm
http://www.edu.mec.gub.uy/banco%20de%20recursos/matematica/pitagoras.htm
Polígonos estrellados:
http://www.educacionplastica.net/PolEst0.htm
http://cerezo.pntic.mec.es/~agarc170/paginas/p_estrellados.htm
La investigación tendrá como mínimo la siguiente información:
1. ¿Por qué se llaman polígonos estrellados?
2. ¿Qué características tienen?
3. ¿Describe tres polígonos estrellados?
4. ¿Quién fue Pitágoras?
5. ¿El símbolo Pitagórico es un polígono estrellado?.
Desarrollo de la actividad por estaciones:
Estación 1
Tiempo asignado: 15 minutos.
Actividad: Trabajo individual
Inteligencia a desarrollar:
• Lingüística
• Interpersonal
• Espacial
• Lógica-matemática
Materiales requeridos:
• Hojas blancas
• Lápices, gomas y sacapuntas
• Color rojo
Instrucciones:
1. A los alumnos se les entrega una hoja blanca y le pone su nombre (donde escribe sus respuestas).
2. El docente formula tres preguntas: ¿Menciona la diferencia entre un polígono regular y uno irregular?, ¿Cuál es el polígono considerado como el símbolo Pitagórico?, ¿Quien fue Pitágoras?
3. Los alumnos escriben sus respuestas y pasa al compañero de su derecha, la hoja y así sucesivamente hasta que el maestro indique alto a la respuesta de la pregunta.
4. Cada vez que el docente da la señal, las respuestas pasan una vez más a otro compañero de la derecha.
5. Este proceso se repite unidamente tres veces (el docente hace tres pausas en cada pregunta da oportunidad a que respondan los alumnos).
6. El docente da una señal de que a terminado y pegan sus hoja en el pizarrón de corcho.
Estación 2
Tiempo asignado: 15 minutos.
Actividad: Trabajo por parejas
Inteligencia a desarrollar:
• Espacial
Materiales requeridos:
• Compás, escuadras y transportador
• Lápices y colores
• Cartulinas
• Papel picado
• Confeti
• Resistol
• Tijeras
Instrucciones:
1. Con tu pareja utilizando el compás, transportador y escuadras tracen un pentágono cuyo radio sea de 12 cm.
2. Tracen en el interior del pentágono una estrella.
3. Decoren su estrella con los materiales que se te proporcionan.
Cierre de la actividad:
Tiempo aproximado: 10 minutos
Instrucciones:
1. Los alumnos platicarán entre ellos las respuestas que dieron a las preguntas del maestro en una plenaria de grupo.
2. El docente se involucra con los alumnos en sus comentarios y los motiva a compartir sus hallazgos y dificultades en el trazo del pentágono.
3. Entre todos hacen una reflexión y el docente las anota en una cartulina que a pegado en el pizarrón. Los polígonos regulares que características tienen:
• Las dificultades en el trazo del pentágono
• La estrella del pentágono representa el símbolo pitagórico.
Variantes de la actividad:
Si la actividad lo requiere o los alumnos se encuentran motivados pueden diseñar diferentes estrellas con otros polígonos y decorarlas como una actividad extraescolar. El docente puede solicitar que en la próxima sesión de clase compartan sus estrellas y si están de acuerdo decorar con ellas el salón.
Como evaluar esta actividad
• Se tomara en cuenta que los alumnos:
• Hayan hecho la investigación previamente
• Han decorado el pentágono colaborativamente
• Han tomado acuerdos y respetan las ideas de su pareja.
• Participan en la actividad grupal y por equipos.
• Comentan sus experiencias al final de la sesión.
• Hagan una autoevaluación de su aprendizaje.
Polígono Perdido
Propósito:
El alumno podrá reconocer la importancia de los polígonos regulares, además de identificar el símbolo Pitagórico.
Competencias por desarrollar: Inteligencias a desarrollar:
• Ubicación en el espacio
• Dar direcciones verbalmente
• Capacidad de observación
• Desarrollo de autonomía
• Capacidad de trabajar en equipo
• Capacidad de manejar diversos saberes
• Capacidad de llegar acuerdos y resolver conflictos.
• Capacidad de pensar de modo creativo
• Lingüística
• Lógico matemática
• Espacial.
• Interpersonal
• Intrapersonal
Asignaturas por trabajar:
Historia: Relacionar los acontecimientos que dieron origen las formas geométricas.
Español: Redactar los resultados.
Preparación de la actividad:
Lugar: Salón de clases
Duración: 50 minutos
Número de participantes: Indistinto
Descripción de la actividad: Nota: Se utiliza la misma estructura de las actividades previas así como las instrucciones de inicio de la actividad anterior (ver actividad uno).
Desarrollo de la actividad por estaciones:
Estación 1
Organización:
Actividad: Trabajar individualmente
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Interpersonal
• Corporal-Kinestésica
• Lingüística
• Lógica matemática
Materiales requeridos:
• Marcador de texto,
• Resumen por alumno con las características y propiedades de los polígonos regulares
• Mascaras de forma de polígono regular
• Cartulinas, tijeras y carrete de hilo
Instrucciones:
1. Con un marcador de texto el alumno tiene que subrayar las características y propiedades de los polígonos regulares descritas en el resumen (consultar anexo).
2. El alumno después de leer el resumen se pone una mascara en forma de polígono y se cuelga una cartulina en la espalda.
3. A los compañeros de la estación por medio de señas les hace una pregunta en relación al polígono de su mascara y solicita le escriban en la cartulina la respuesta.
4. Se reporta en la lista y va a otra estación sin quitarse la mascara y la cartulina.
Estación 2
Actividad: Trabajar en parejas
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Interpersonal
• Musical
• Lógica matemática
• Lingüística
Materiales:
• Grabadoras
• Cartulina
• Marcadores
• Máscaras de polígonos regulares
Instrucciones:
1. Los alumnos encienden la grabadora.
2. Se trata en la grabación que el alumno al ritmo de la música haga pareja con un compañero.
3. Escriba en la cartulina de su compañero una característica o propiedad del polígono que esta representando con la mascara.
4. Nuevamente al ritmo de la música hace pareja con otro compañero y le escribe un comentario.
5. La grabación tiene tres pausas, es decir el alumno hace tres parejas diferentes.
6. Al terminar la actividad los alumnos se preparan para la estación tres, esperan la señal del docente.
Estación 3
Actividad: Trabajar en parejas
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Lógica matemática
• Lingüística
• Interpersonal
• Espacial
Materiales requeridos:
1. Una hoja con un problema escrito
2. Grabadora
3. Pegamento
4. Recortes de polígonos regulares
5. Seis canastas
6. Cartel grupal.
Instrucciones:
1. Cada pareja selecciona un problema y escucha la grabación.
2. El problema consiste que el alumno escriba en el polígono que representa el símbolo Pitagórico tres características
3. En las seis cajas los alumnos se dan a la tarea de buscar el polígono correspondiente.
4. Pega sus comentarios en el cartel grupal.
Cierre de la actividad:
El docente diez minutos antes de terminar la sesión de clase hace sonar una campanita el sonido avisa a los alumnos que se va a dar la conclusión de la actividad.
Tiempo asignado para la conclusión de la actividad: 10 minutos
Instrucciones:
1. Los alumnos se sientan en círculo al igual que el docente.
2. Todos los alumnos se quitan la cartulina, la máscara y leen los comentarios que escribieron sus compañeros.
3. El docente estimula y felicita la participación de todos los alumnos en la actividad.
4. Para cerrar la sesión el docente solicita a sus alumnos consultar dos paginas de Internet que les mando a sus correos.
Variante de la actividad
Hacer una obra de teatro donde se describan las características y propiedades de los polígonos regulares, asignar roles a los alumnos para: escribir la obra poner música, actores, diseñadores etc.
Como evaluar esta actividad
La participación y colaboración de la actividad.
Con los trabajos terminados.
Los comentarios escritos y el cartel grupal (argumentación, orden en las ideas fluidez verbal).
El alumno podrá reconocer la importancia de los polígonos regulares, además de identificar el símbolo Pitagórico.
Competencias por desarrollar: Inteligencias a desarrollar:
• Ubicación en el espacio
• Dar direcciones verbalmente
• Capacidad de observación
• Desarrollo de autonomía
• Capacidad de trabajar en equipo
• Capacidad de manejar diversos saberes
• Capacidad de llegar acuerdos y resolver conflictos.
• Capacidad de pensar de modo creativo
• Lingüística
• Lógico matemática
• Espacial.
• Interpersonal
• Intrapersonal
Asignaturas por trabajar:
Historia: Relacionar los acontecimientos que dieron origen las formas geométricas.
Español: Redactar los resultados.
Preparación de la actividad:
Lugar: Salón de clases
Duración: 50 minutos
Número de participantes: Indistinto
Descripción de la actividad: Nota: Se utiliza la misma estructura de las actividades previas así como las instrucciones de inicio de la actividad anterior (ver actividad uno).
Desarrollo de la actividad por estaciones:
Estación 1
Organización:
Actividad: Trabajar individualmente
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Interpersonal
• Corporal-Kinestésica
• Lingüística
• Lógica matemática
Materiales requeridos:
• Marcador de texto,
• Resumen por alumno con las características y propiedades de los polígonos regulares
• Mascaras de forma de polígono regular
• Cartulinas, tijeras y carrete de hilo
Instrucciones:
1. Con un marcador de texto el alumno tiene que subrayar las características y propiedades de los polígonos regulares descritas en el resumen (consultar anexo).
2. El alumno después de leer el resumen se pone una mascara en forma de polígono y se cuelga una cartulina en la espalda.
3. A los compañeros de la estación por medio de señas les hace una pregunta en relación al polígono de su mascara y solicita le escriban en la cartulina la respuesta.
4. Se reporta en la lista y va a otra estación sin quitarse la mascara y la cartulina.
Estación 2
Actividad: Trabajar en parejas
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Interpersonal
• Musical
• Lógica matemática
• Lingüística
Materiales:
• Grabadoras
• Cartulina
• Marcadores
• Máscaras de polígonos regulares
Instrucciones:
1. Los alumnos encienden la grabadora.
2. Se trata en la grabación que el alumno al ritmo de la música haga pareja con un compañero.
3. Escriba en la cartulina de su compañero una característica o propiedad del polígono que esta representando con la mascara.
4. Nuevamente al ritmo de la música hace pareja con otro compañero y le escribe un comentario.
5. La grabación tiene tres pausas, es decir el alumno hace tres parejas diferentes.
6. Al terminar la actividad los alumnos se preparan para la estación tres, esperan la señal del docente.
Estación 3
Actividad: Trabajar en parejas
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Lógica matemática
• Lingüística
• Interpersonal
• Espacial
Materiales requeridos:
1. Una hoja con un problema escrito
2. Grabadora
3. Pegamento
4. Recortes de polígonos regulares
5. Seis canastas
6. Cartel grupal.
Instrucciones:
1. Cada pareja selecciona un problema y escucha la grabación.
2. El problema consiste que el alumno escriba en el polígono que representa el símbolo Pitagórico tres características
3. En las seis cajas los alumnos se dan a la tarea de buscar el polígono correspondiente.
4. Pega sus comentarios en el cartel grupal.
Cierre de la actividad:
El docente diez minutos antes de terminar la sesión de clase hace sonar una campanita el sonido avisa a los alumnos que se va a dar la conclusión de la actividad.
Tiempo asignado para la conclusión de la actividad: 10 minutos
Instrucciones:
1. Los alumnos se sientan en círculo al igual que el docente.
2. Todos los alumnos se quitan la cartulina, la máscara y leen los comentarios que escribieron sus compañeros.
3. El docente estimula y felicita la participación de todos los alumnos en la actividad.
4. Para cerrar la sesión el docente solicita a sus alumnos consultar dos paginas de Internet que les mando a sus correos.
Variante de la actividad
Hacer una obra de teatro donde se describan las características y propiedades de los polígonos regulares, asignar roles a los alumnos para: escribir la obra poner música, actores, diseñadores etc.
Como evaluar esta actividad
La participación y colaboración de la actividad.
Con los trabajos terminados.
Los comentarios escritos y el cartel grupal (argumentación, orden en las ideas fluidez verbal).
Polígonos Regulares
Actividad 1 Descubriendo a los polígonos
Propósito:
El alumno podrá identificar las propiedades y características de los polígonos regulares y armar un collage con los recortes de polígonos.
Competencias por desarrollar: Inteligencias a desarrollar:
• Ubicación en el espacio
• Dar direcciones verbalmente
• Capacidad de observación
• Desarrollo de autonomía
• Capacidad de trabajar en equipo
• Capacidad de manejar diversos saberes
• Capacidad de llegar acuerdos y resolver conflictos.
• Capacidad de pensar de modo creativo • Lingüística
• Lógico matemática
• Espacial.
• Interpersonal
• Intrapersonal
Asignaturas por trabajar:
Historia: Relacionar los acontecimientos que dieron origen las formas geométricas.
Español: Redactar los resultados.
Preparación de la actividad:
Lugar: Salón de clases
Duración: 50 minutos
Número de participantes: Indistinto
Descripción de la actividad:
Antes de la actividad:
1. El docente cuenta con un tiempo aproximado de 15 minutos para organizar a los alumnos por parejas, y establecer las tres estaciones de trabajo.
2. El docente recomienda a los equipos participar en las tres estaciones de trabajo distribuidas previamente en el aula.
Instrucciones de inicio:
1. El docente coloca en el pizarrón una lista con el nombre de los alumnos y el número de la estación (consultar anexo 1).
2. Los alumnos registran sus avances marcan las estaciones que han recorrido en la lista colocada en el pizarrón de clase.
3. El docente registra siempre los avances de cada día en su lista personal.
4. Los alumnos usan y cuidan los materiales valorando su beneficio.
5. Los alumnos al final de la lección integran los trabajos a su portafolio de matemáticas.
6. El docente en el proceso de las actividades solicita a los alumnos le expliquen que están haciendo.
7. Se estimula a los alumnos a que sean autores de sus creaciones firmando sus trabajos.
Nota: Las estructura de las actividades previas así como las instrucciones de inicio son las mismas para tres de las cuatro actividades que se presentan.
Desarrollo de la actividad por estaciones:
Estación 1
Actividad: Trabajo individual
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Lingüística
• Interpersonal
• Corporal-Kinestésica
Materiales requeridos:
• Marcador de texto
• Hojas blancas
• Máscaras de polígonos regulares
• Cartulinas
• Carrete de hilo
• Tijeras
Instrucciones:
1. Con un marcador de texto el alumno tiene que subrayar las características y propiedades de los polígonos regulares.
2. El alumno después de leer el resumen se pone la mascara y una cartulina en la espalda.
3. A los compañeros de la estación por medio de señas les hace una pregunta en relación al polígono de su mascara y solicita le escriban en la cartulina la respuesta.
4. Se reporta en la lista y va a otra estación sin quitarse la mascara y la cartulina.
Estación 2
Actividad: Trabajar por parejas
Tiempo: 15 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Lingüística
• Musical
• Espacial.
Materiales:
• Seis grabadoras con sus micrófonos.
• Marcador de texto
• Polígonos regulares que decoran el salón de clase.
Instrucciones:
1. Cada pareja se asigna una grabadora
2. Se trata de hacer una grabación de un minuto y medio con las características y propiedades un polígono regular que selecciona el alumno (están previamente colocados en la pared), con un marcador de texto lo tacha para que otra pareja no repita el mismo polígono.
3. En la grabación se solicita a los alumnos utilizar música de fondo (Los ritmos de que dispone son: clásica, moderna, rock-pop y ranchera)
4. Al terminar te reportas en la lista.
Estación 3
Actividad: Trabajo por parejas
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Lógico-matemática
• Lingüística.
Materiales:
• Grabadora
• Hojas con un problema escrito
• Lápices, gomas y sacapuntas
• Cartel grupal.
Instrucciones:
1. Cada pareja selecciona un problema y escucha la grabación.
2. Anota en el problema por lo menos cinco características del símbolo Pitagórico
3. Coloca sus aportaciones en el cartel grupal (esta colocado en la pared del salón).
4. Con los recortes de los polígonos regulares (colocados en una canasta) decora el cartel grupal.
Cierre de la actividad:
El docente diez minutos antes de terminar la sesión de clase hace sonar una campanita el sonido avisa a los alumnos que se va a dar la conclusión de la actividad.
Tiempo asignado par la conclusión de la actividad: 10 minutos
Instrucciones:
1. Los alumnos se sientan en círculo al igual que el docente.
2. Todos escuchan las grabaciones elaboradas por las parejas.
3. El docente estimula y felicita la participación de todos los alumnos en la actividad.
4. Para cerrar la sesión el docente solicita a sus alumnos consultar dos paginas de Internet que les mando a sus correos.
Variante de la actividad:
Hacer una obra de teatro donde se describan las características y propiedades de los polígonos regulares, asignar roles a los alumnos para: escribir la obra poner música, actores, diseñadores etc.
Como evaluar esta actividad:
• Lista de cotejo.
Participación y colaboración de la actividad.
Trabajos terminados.
Grabaciones y cartel grupal (argumentación, orden en las ideas fluidez verbal).
Anexo 1
Alumno Estación 1 Estación 2 Estación 3 Estación 4 Estación 5
Propósito:
El alumno podrá identificar las propiedades y características de los polígonos regulares y armar un collage con los recortes de polígonos.
Competencias por desarrollar: Inteligencias a desarrollar:
• Ubicación en el espacio
• Dar direcciones verbalmente
• Capacidad de observación
• Desarrollo de autonomía
• Capacidad de trabajar en equipo
• Capacidad de manejar diversos saberes
• Capacidad de llegar acuerdos y resolver conflictos.
• Capacidad de pensar de modo creativo • Lingüística
• Lógico matemática
• Espacial.
• Interpersonal
• Intrapersonal
Asignaturas por trabajar:
Historia: Relacionar los acontecimientos que dieron origen las formas geométricas.
Español: Redactar los resultados.
Preparación de la actividad:
Lugar: Salón de clases
Duración: 50 minutos
Número de participantes: Indistinto
Descripción de la actividad:
Antes de la actividad:
1. El docente cuenta con un tiempo aproximado de 15 minutos para organizar a los alumnos por parejas, y establecer las tres estaciones de trabajo.
2. El docente recomienda a los equipos participar en las tres estaciones de trabajo distribuidas previamente en el aula.
Instrucciones de inicio:
1. El docente coloca en el pizarrón una lista con el nombre de los alumnos y el número de la estación (consultar anexo 1).
2. Los alumnos registran sus avances marcan las estaciones que han recorrido en la lista colocada en el pizarrón de clase.
3. El docente registra siempre los avances de cada día en su lista personal.
4. Los alumnos usan y cuidan los materiales valorando su beneficio.
5. Los alumnos al final de la lección integran los trabajos a su portafolio de matemáticas.
6. El docente en el proceso de las actividades solicita a los alumnos le expliquen que están haciendo.
7. Se estimula a los alumnos a que sean autores de sus creaciones firmando sus trabajos.
Nota: Las estructura de las actividades previas así como las instrucciones de inicio son las mismas para tres de las cuatro actividades que se presentan.
Desarrollo de la actividad por estaciones:
Estación 1
Actividad: Trabajo individual
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Lingüística
• Interpersonal
• Corporal-Kinestésica
Materiales requeridos:
• Marcador de texto
• Hojas blancas
• Máscaras de polígonos regulares
• Cartulinas
• Carrete de hilo
• Tijeras
Instrucciones:
1. Con un marcador de texto el alumno tiene que subrayar las características y propiedades de los polígonos regulares.
2. El alumno después de leer el resumen se pone la mascara y una cartulina en la espalda.
3. A los compañeros de la estación por medio de señas les hace una pregunta en relación al polígono de su mascara y solicita le escriban en la cartulina la respuesta.
4. Se reporta en la lista y va a otra estación sin quitarse la mascara y la cartulina.
Estación 2
Actividad: Trabajar por parejas
Tiempo: 15 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Lingüística
• Musical
• Espacial.
Materiales:
• Seis grabadoras con sus micrófonos.
• Marcador de texto
• Polígonos regulares que decoran el salón de clase.
Instrucciones:
1. Cada pareja se asigna una grabadora
2. Se trata de hacer una grabación de un minuto y medio con las características y propiedades un polígono regular que selecciona el alumno (están previamente colocados en la pared), con un marcador de texto lo tacha para que otra pareja no repita el mismo polígono.
3. En la grabación se solicita a los alumnos utilizar música de fondo (Los ritmos de que dispone son: clásica, moderna, rock-pop y ranchera)
4. Al terminar te reportas en la lista.
Estación 3
Actividad: Trabajo por parejas
Tiempo: 10 minutos
Inteligencia a desarrollar:
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Lógico-matemática
• Lingüística.
Materiales:
• Grabadora
• Hojas con un problema escrito
• Lápices, gomas y sacapuntas
• Cartel grupal.
Instrucciones:
1. Cada pareja selecciona un problema y escucha la grabación.
2. Anota en el problema por lo menos cinco características del símbolo Pitagórico
3. Coloca sus aportaciones en el cartel grupal (esta colocado en la pared del salón).
4. Con los recortes de los polígonos regulares (colocados en una canasta) decora el cartel grupal.
Cierre de la actividad:
El docente diez minutos antes de terminar la sesión de clase hace sonar una campanita el sonido avisa a los alumnos que se va a dar la conclusión de la actividad.
Tiempo asignado par la conclusión de la actividad: 10 minutos
Instrucciones:
1. Los alumnos se sientan en círculo al igual que el docente.
2. Todos escuchan las grabaciones elaboradas por las parejas.
3. El docente estimula y felicita la participación de todos los alumnos en la actividad.
4. Para cerrar la sesión el docente solicita a sus alumnos consultar dos paginas de Internet que les mando a sus correos.
Variante de la actividad:
Hacer una obra de teatro donde se describan las características y propiedades de los polígonos regulares, asignar roles a los alumnos para: escribir la obra poner música, actores, diseñadores etc.
Como evaluar esta actividad:
• Lista de cotejo.
Participación y colaboración de la actividad.
Trabajos terminados.
Grabaciones y cartel grupal (argumentación, orden en las ideas fluidez verbal).
Anexo 1
Alumno Estación 1 Estación 2 Estación 3 Estación 4 Estación 5
Suscribirse a:
Entradas (Atom)